AEIS培训机构提醒：教育部致力于特殊需求教育，但工作场所也应具有包容性

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　　教育部第二部长Indranee Rajah周一(3月4日)表示，这里的学校已经致力于确保有特殊需要的儿童接受全面教育，但政府只能这么做。她解释说，社会和雇主也需要具有包容性。

　　她回答了四位议员关于主流学校资源的质量和可获得性以及有特殊教育需求的学生的高等院校的问题。

　　来自工人党的非选区议员Daniel Goh说：“中小学的特殊教育需求支持似乎有了很大的改善，但毕业生进入高等教育机构并且被视为完全独立的成年人。“

　　Indranee女士说：“随着我们的教育系统的发展，以迎合更广泛的学生，我们提供的支持和资源一直在不断改进。”

　　她列举了主流学校引入的教学工具和辅助学习设备的例子，以支持这些学生。

　　其中包括调频设备，盲文笔记本电脑，具有专业功能的计算机系统，会说话计算器，语音合成器和定制家具。

　　“更重要的是，我们拥有强大的支持网络，可以指导从入学到毕业的教育旅程中有特殊教育需求的学生，”Indranee女士补充说。

　　她指出，在过去五年中，主流学校的学习和行为支持的专职教育工作者人数增加了40%以上。中小学还有一批核心教师，他们接受过培训，以支持有特殊教育需求的学生。

　　支持有特殊教育需求的学生

　　Denise Phua女士(Jalan Besar GRC)询问了这些学生的终身学习途径以及他们进入劳动力市场时获得的帮助。

　　“许多有特殊教育需求的学生需要接受识字和算术或主流学术的学习，”Phua女士说。

　　“但他们也需要一生的时间来学习一系列技能，这些技能通常由他们的典型同行更自然地掌握 - 技能，如自我管理，家庭和社区生活，性和如何驾驭的技能(挥发性，不确定，复杂和含糊不清的世界正在迅速变化。“

　　Indranee女士回答说：“为了让他们为进入劳动力队伍做好准备，高等院校在学校工作的同时努力建立自信和独立。这有助于他们培养强大的生活应对和管理技能，并掌握自己的学习经验。需要“。

　　教育和职业指导顾问和教师也与这些学生合作，帮助他们确定自己的优势，找到感兴趣并适合他们的工作相关机会。

　　Indranee女士引用了来自新加坡脑瘫联盟学校的前学生Rachael Lum的例子，该学生偏瘫，因此在她的身体右侧功能较弱。

　　Rachael通过与潜在雇主合作为期一个月的工作实习，在学校开始了她的社区工作经验。

　　她的雇主之一Foreword Coffee提供了视觉效果和标签，以帮助她记住为某些任务采取的步骤，并给她一个电动搅拌器来搅拌饮料以适应她减少的运动技能。

　　她后来又与Foreword Coffee完成了为期六个月的实习，毕业后，这位19岁的小伙子现在作为兼职服务人员在那里工作。

　　Indranee女士说：“我想鼓励雇主对雇用有特殊需要的人开放，并设计适合他们的工作场所和流程。

　　“工作场所的同事也可以在创造一个欢迎和支持有特殊需要的人的环境中发挥作用。

　　“最重要的是，我会鼓励所有人超越残疾，更多地考虑他们的优势和才能。

　　“将他们视为与其他人一样的人 - 拥有希望，梦想和愿望。我们应该接受他们的原则......只有这样，我们才能真正具有包容性。”

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